Encourager un élève ne se résume pas toujours à lui dire « Bravo! » lorsqu'il obtient une bonne réponse.
Dans le quotidien d'une classe, les occasions sont nombreuses de souligner un effort, une stratégie, une amélioration ou simplement le fait qu'un élève persévère malgré une difficulté.
Des encouragements courts et bien choisis peuvent aider l'élève à comprendre ce que l'on souhaite valoriser. Ils peuvent aussi rendre la rétroaction plus précise, sans nécessairement ajouter de longues explications à chaque travail.
1. Encourager l'effort, pas seulement le résultat
Un travail parfaitement réussi mérite évidemment d'être souligné. Mais l'effort fourni pour y arriver est tout aussi intéressant à reconnaître.
Un élève peut avoir fait plusieurs erreurs tout en ayant travaillé avec sérieux, essayé différentes stratégies ou persévéré devant une tâche difficile.
Dans ce type de situation, une mention comme « Tu travailles fort! Continue! » permet de mettre l'accent sur l'engagement de l'élève plutôt que seulement sur le nombre de bonnes réponses.
Cela permet aussi de distinguer deux messages différents : « ton travail est réussi » et « je remarque les efforts que tu fais pour progresser ».
2. Dire clairement ce que l'on souhaite valoriser
Plus un encouragement est lié à quelque chose de précis, plus il est facile pour l'élève de comprendre pourquoi il le reçoit.
Une mention comme « Quelle belle plume! », par exemple, attire immédiatement l'attention sur l'écriture ou la qualité d'un travail écrit.
Dans d'autres situations, une étampe comme « Tu brilles! » peut accompagner une réussite particulière, une belle participation ou un travail dont l'élève peut être fier.
L'étampe donne alors un premier message visuel, auquel l'enseignant peut ajouter quelques mots lorsque le contexte demande davantage de précision.
3. Faire une place aux progrès
Il est facile de remarquer le moment où un élève réussit complètement une tâche. Pourtant, les petites améliorations qui précèdent cette réussite sont souvent tout aussi importantes.
Un élève peut écrire davantage qu'avant, utiliser une stratégie avec plus d'autonomie, faire moins d'erreurs ou simplement avoir besoin de moins d'aide pour réaliser une activité.
Une rétroaction comme « Tu t'améliores! » permet justement de mettre en lumière ce chemin parcouru.
Le travail n'a pas besoin d'être parfait pour qu'une progression soit reconnue.
4. Garder certains encouragements pour les moments qui comptent vraiment
Si chaque feuille reçoit exactement le même message, celui-ci peut finir par devenir une simple partie de la correction.
Il peut donc être intéressant de varier les encouragements et de réserver certains messages aux situations où ils correspondent particulièrement bien.
Par exemple, « C'est épatant! » ou « Incroyable! » peuvent être gardés pour un travail qui se démarque vraiment ou pour une réussite dont l'élève est particulièrement fier.
Cette variété permet de conserver une certaine signification aux différents messages plutôt que de les utiliser automatiquement.
5. Encourager aussi pendant que l'apprentissage est en cours
L'encouragement n'a pas besoin d'arriver uniquement lorsqu'un travail est terminé.
Un message positif peut aussi accompagner un élève qui est encore en train d'apprendre.
Une mention comme « Ça va bien! » peut servir à lui montrer qu'il est sur la bonne voie, même s'il lui reste encore du travail à faire.
Dans ce contexte, l'encouragement devient une façon de reconnaître ce qui fonctionne déjà tout en laissant de la place à la prochaine étape.
6. Combiner encouragement et rétroaction
Encourager ne signifie pas ignorer les éléments à améliorer.
Un même travail peut très bien contenir une réussite à souligner et une notion qui demande encore de l'attention.
On peut par exemple valoriser une belle stratégie tout en indiquant ensuite un élément à reprendre. Les deux messages ne se contredisent pas : ils donnent simplement à l'élève une vision plus complète de son travail.
C'est aussi ce qui permet de garder une rétroaction utile. L'élève sait ce qu'il fait bien, mais il sait également ce qu'il peut travailler ensuite.
Si vous souhaitez approfondir cette façon d'organiser vos commentaires, notre article Comment gagner du temps dans la correction sans sacrifier la rétroaction? présente différentes façons de combiner les commentaires rapides et les rétroactions personnalisées.
7. Trouver les messages qui correspondent à sa classe
Tous les enseignants n'utilisent pas les mêmes formulations et toutes les classes n'ont pas les mêmes besoins.
Il n'est donc pas nécessaire d'avoir une grande quantité de messages différents.
Une petite sélection peut déjà permettre de reconnaître plusieurs situations :
- un effort important;
- une amélioration;
- une belle stratégie;
- un travail particulièrement réussi;
- une compétence précise que l'on souhaite valoriser.
La collection d'étampes d'encouragement d'Étampes A+ regroupe justement différents types de messages afin de pouvoir choisir ceux qui correspondent le mieux à sa façon d'accompagner les élèves.
Et si vous commencez tout juste à bâtir votre sélection, vous pouvez aussi consulter notre article sur les étampes incontournables pour la rentrée scolaire.
À retenir
Un encouragement peut servir à célébrer une réussite, mais il peut aussi reconnaître l'effort, la progression, la persévérance ou une bonne stratégie.
L'important est surtout que le message corresponde réellement à ce que l'on souhaite faire remarquer à l'élève.
Chez Étampes A+, nos étampes d'encouragement sont pensées comme de petits outils pour transmettre ces messages rapidement, tout en laissant à l'enseignant la liberté d'ajouter une rétroaction plus personnelle lorsque nécessaire.